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愿化一座桥

发表时间:2011-10-12 热度

  说实话,在大学毕业以前,我从来没考虑过也未尝接触过与编辑有关的事,“编辑”二字在我脑子中的印象也仅限于小时候看过的电视剧《编辑部的故事》。读大学时,我希望将来自己做一名教师。因为大学期间我曾持续在校外代课,并对此充满热情。之所以充满热情,一方面是因为我喜欢与学生交流,喜欢与他们做朋友;而另一方面,每天晚上躺在床上,我都会无缘由地将自己白天讲课的过程在脑子里重现一遍,想一想自己在哪些地方讲得不满意,换哪种方式讲效果会更好,每每想到一种更好的讲授方式,我都会异常兴奋。

  大学毕业了,我并没有去做教师,而是做了一名编辑。也许对于我来说,编辑是一个更为新鲜的行业。记得刚上班时,有一次回老家,邻里一位年逾七十的大伯问我:“毕业了在做什么工作呀?”我答:“编辑。”他又问:“编辑是做什么的?”我一时语塞,不知该如何才能给他解释清楚。“莫不是跟作家一样?唔,了不起呢。”他自顾道。我则无奈地点点头。

  是呀,“编辑”是什么?初唐李延寿在《南史·刘苞传》中有“手自编辑,筐箧盈满”之句,这是最早将“编”“辑”合在一起用的,但这里的“编辑”乃补缀之义。有人说,编辑就跟裁缝一样,为他人做嫁衣裳,虽勤勉不息,但终是默默无闻者众, 声名显赫者寡。正如作家茹志鹃当年所说:“你的成功,湮没在别人的成功之中;别人的失误, 却要你来分担惩罚。掌声和鲜花,只属于作者;你只在无声无息的后台,默默地实现自己的价值。”

  其实,编辑并非完全是一个裁缝,对于我来说,它也有一些新的含义。2007年,我所编的版本上一期是讲一元一次方程的内容,我就想发一篇指导学生预习一元一次方程的文章。为了能拓宽自己的视野,我就在中国知网等一些文库里进行搜索。无意间搜到一篇关于“自学·议论·引导教学法”的文章。因为我也一直主张学生应注重培养自学能力,所以特意留意了一下作者——李庾南。为了更深入地了解这位老师,我便在网上进行搜索,发现这位老师并非常人——68岁,从教50年,全国著名特级教师,江苏省教育学会理事,江苏省中学数学专业委员会理事,曾被评为全国教育系统劳动模范、全国先进工作者、全国巾帼建功标兵、全国三八红旗手、江苏省十大行业杰出标兵,还是第九届全国人大代表,享受国务院特殊津贴。这样优秀的老师,我何不请她来撰写这篇文章呢?于是,我便在网上找李老师的联系方式。后来搜到一个南通市教育局的通知,是南通市教研室组织的一次教师培训活动,请李老师主讲,通知最后留下了组织方负责人孙伟老师的电话。我给孙伟老师打电话说明了我的想法,记得孙老师问了一句:“你是怎么知道我的电话的?”我灵机一动,撒了一个谎:“你们去年组织青年教师培训活动影响很大,是其中一位参会的老师告诉我的。李老师不仅是南通的名师,也是全国的名师。我们也想向你们学习,为让李老师的成果展现给全国的教师从而对他们产生影响尽一份力。”孙伟老师哈哈大笑:“义不容辞啊。”就把李老师的电话给了我,不过,他也善意地提醒我,李老师现在正在忙于三部论著的出版和她的教学研究所的筹备工作,可能没有时间写稿。这让我心里一沉,怎么办?先打个电话试试?不行,这样贸然行事很可能是要吃闭门羹的。突然,我想到了一点:既然孙伟老师关心的是他们组织的活动产生的效果,那李老师关心的又是什么呢?了解李老师及其观点,不是就有切入点了吗?想到这里,我便有了主意,又上网了解了一些资料,然后从容地给李老师打电话。电话接通后,我并没有提写稿的事,而是就“自学·议论·引导教学法”以及李老师的教学研究所等进行探讨,最后,我说:“李老师,1995年您曾应安阳市数学会及安阳师专之邀来过一次河南安阳作学术报告,并讲了有理数、三角形等内容的示范课。时隔12年,您是否愿意让您的教学成果光临河南,在河南的杂志上展现给全国的读者呢?”然后就把写文章的事儿给李老师说了一下。电话那端,李老师笑了:“你这么了解我哟,上世纪90年代的事你都知道。不瞒你说,最近确实很忙,但是我一定会抽时间写的。”后来,李老师果然如期发来了文章。文章发表后,我又广泛收集读者对这篇文章的看法,反馈给李老师。2007年12月,南通市教育局等多家单位联合组织活动,庆祝李老师从教50周年,李老师还特意打电话邀请我参加。

  这件事让我意识到,编辑是一座桥,是一座沟通作者与读者的桥。在后来约请人民教育出版社的田载今老师写文章时,我也留心把读者的意见反馈给他,起到了桥的作用。

  时光荏苒,岁月如梭,作者从桥上走过,读者从桥上走过,桥依然岿立在那里,任凭风吹雨打。

关键词: 数理化创刊30年 

责任编辑:网络蚂蚁

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